“有高質量的教（jiāo）師，才會有高質量的教育。”為加強師德師風（fēng）建設，提高教師育人水平，進一步謀求（qiú）改革創新，部署教育方向，打造教育特色。2023年8月16日—17日，我校（xiào）特邀全國著名實戰派班主（zhǔ）任李（lǐ）迪（dí）、全國（guó）知名德育專家（jiā）塗俊禮、全（quán）國著名教育專家高金英來校，分別以《做學生歡迎的智慧型班主任》、《“雙減”背景（jǐng）下教師帶班育人能力提升六追問（wèn）》、《精心教書修真功 潛心育人鑄師魂》為題作教科（kē）研（yán）主題講（jiǎng）座。講座（zuò）由執行校長曾玉超主持，全體教師參加此次講（jiǎng）座。

   李迪——做學生歡迎的智慧型班主任：

   李迪，女,全國著名實戰派班主任，第六屆“全（quán）人教育獎”提名獎獲得者，國家二級心（xīn）理谘詢師，河南省首（shǒu）屆最美教師，河南首屆最具影響力班主任，河南首屆最具智慧力班主任，河南省教學名師，河南省骨幹（gàn）教師，河南省學術技術帶頭人，中國教師報特聘專家，主要作（zuò）品有（yǒu）《做學生歡迎的班主任》、《做一個靈魂有香氣的女教師》、《智慧應對班級棘手問題》等13本著作，被（bèi）教育界和多家媒體譽為新時（shí）期優秀班主任的代表人物，全國青年班主任的領（lǐng）軍人物。

   傳道解惑，舒（shū）展人（rén）生。李迪老師以心理學原理為基（jī）礎，結合當前教師和學生麵臨（lín）的諸多現實問題對“你為什麽會凶神惡煞”、“憤怒（nù）的分類”、“緩解憤怒及悲傷學生的四招”、“幫助（zhù）學生做情緒的主人”等方麵內容進行（háng）講（jiǎng）解（jiě）分享。

   通（tōng）過（guò）生動典型的實例深入淺出地闡釋了情緒認知（zhī）中的“印痕複驗”、“自戀性暴露”、“全能型自戀”、“工具性憤怒”等專業心（xīn）理（lǐ）學（xué）知識，具體介紹了降低重心、傾聽、重複、觸摸、忽略、提建議、評判等與學生相處的技巧，為我校教師帶來了思想衝擊與教學啟示。

   塗（tú）俊禮（lǐ）——“雙減”背景下教師（shī）帶班育人能力提升六追（zhuī）問：

   塗俊禮，男，塗俊禮，昵稱“塗塗”，全國知名德育專家，人民（mín）郵電出版社教師發展研究顧問專家，河南省高（gāo）校思（sī）政課（kè）高職高專（zhuān）分教學指導委員（yuán）會委員，河南（nán）省班主任工作專家委員會委員，全國重點建設職業教（jiāo）育師（shī）資培養（yǎng）培訓基地陝西科技大學兼職教授（shòu）。曆任學生科副科長、團委書記、黨辦主任、南校區（qū）負責人等職務。現為（wéi）鄭州（zhōu）衛生健康職業學院（原鄭州市衛生學（xué）校）紀（jì）委副書記、監察（chá）室主任兼馬克思主義學院院長。開設“跟著（zhe）塗塗學帶班”專欄，創建“塗塗老師德育工作室”，曾先後為國家教育行政學院、廣東（dōng）醫科大學等多家高校、中職、中小學舉（jǔ）辦講座。授課充滿激情，風趣幽（yōu）默，引人入勝，被譽為“來自一線，最接地氣的德（dé）育專家”。先後出版《愛的智慧：班主任管理劄記》《愛（ài）的智慧•理念篇：班主（zhǔ）任踐悟有方》等著作。

   塗俊禮老師圍繞“教師帶班育人能力提升六追問”展開分析，從六個方麵對全體教師（shī）進行指導：一是權利（lì）運用：勝人，還是勝己；二（èr）是製度建構：師本，還是生本；三是教育過程：是管，還是不管；四是角色定位：老師，還（hái）是其他；五是價值（zhí）取向：成人，還是成器；六是家校（xiào）互動：替代，還是陪伴。

   同時，塗塗老師從這六問開始引（yǐn）入，用一個個生動有趣的例子引導老師們進（jìn）行思考和（hé）討（tǎo）論。最後塗塗老師希望在座的老師們一定要結合實際情況（kuàng）運用方法，同時要清楚立德樹人是老（lǎo）師考慮教育教（jiāo）學活動的立足點和出發點。

   高金英——精心教書修真功（gōng） 潛心育人鑄師魂：

   高金英，女，高金英，國培計劃專家庫成員。北京師（shī）範大學教育培訓中心專家組成員、北京師範大學校長培（péi）訓學院、繼教學院（yuàn）等兼職授課教師（shī）。曾（céng）擔任北京廣渠門中學一、四、七屆宏誌班（bān）班主任（rèn），被世人稱為“宏誌媽媽”。曾先後獲得全國優秀教師、全國三八紅旗手、全國（guó）城鎮（zhèn）婦女（nǚ）巾幗建功標（biāo）兵、北京市模範（fàn）班主任、北京市三八紅旗手、北京市先進（jìn）工作者等榮譽稱號。2004年走進中央電視台《東方時空》《東方之子》欄目，同年（nián）接受時（shí）任（rèn）總（zǒng）書記胡錦濤的接見。著（zhe）書：《沒（méi）有音樂（lè）照樣（yàng）跳舞（wǔ）》、《我與宏誌班》、《陽光的（de）味（wèi）道》、《做最好的教師》等。

   高金英老師從“順應時代，超（chāo）越自我”、“調整心態，煥發激情”、“弘揚師（shī）德，立（lì）德樹人”、“積累知識（shí），豐富自己”、“開啟智慧（huì），提高能力”五個方麵（miàn）帶大家走進幸福教師的成長曆程。

   高老師並以“傳道”為責任和使命的信念、“師者，教之以事（shì）而喻諸德者也”的道德，具備（bèi）紮實的知識功底（dǐ）、過硬（yìng）的教學能力、勤勉的（de）教學態度、科學（xué）的教學方法，以及在（zài）愛與被愛之間收獲幸福的仁愛等方（fāng）麵，結（jié）合40餘年的從教經驗和自己經曆，用（yòng）一個（gè）個生動有趣的故事，串聯起多年總結的教育（yù）成果，化抽象深刻的育人道理為形象真切的教育事跡，深（shēn）入淺出，娓娓道來，讓（ràng）老師們對如何靜心教書、潛心育人有了更（gèng）深的理解。

   最後，高老師語重心長地強調“教育（yù）的全部（bù）秘訣就在於一個字——愛”，作為一名好老師，好班主任，我們要從內心出發去愛我（wǒ）們的學生，為自己的教育生涯留痕。

   曾玉（yù）超校長在總結中表（biǎo）示，三（sān）位老師的講座思路清晰、旁征博引、通（tōng）俗易懂、生動有趣（qù）、發人深省，從多個維度給（gěi）出了我們在教育教學中遇到問題（tí）的應對策略，蘊含著無窮的教育智（zhì）慧與哲理。並表示好的教師（shī）要種好師者的心田（tián），要用生命影響生命，要更新教育教學理念和（hé）方法（fǎ），豐富學識，提升本領，無悔奉獻，修煉教書育人真（zhēn）功（gōng），鑄就立德樹人師（shī）魂，做一個（gè）智慧的教育者，做“有理想信念、有道德情操、有紮實學（xué）識、有（yǒu）仁（rén）愛之心”的“四有”好教師。

   三位老師的精彩講座，讓我校教師受（shòu）益（yì）匪淺。大家紛紛（fēn）表示，麵對學生的管理，此次講（jiǎng）座給我們送來了“及時雨”。在教書育人的道路上，我校全體教師將進一步關注學生發展（zhǎn），引領學生成長，培根鑄魂，啟智潤心，奮楫篤行！